PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ”
CLAVE: 21EPRO399F Zona Escolar 040
PRIMER GRADO GRUPO “B”
PROYECTO: MI CANCIONERO
Bloque V
Período del 16 de Mayo al 25 de Mayo de 2012
Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA
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PROFRA: MARTHA MA. MUÑOZ RGUEZ. PROFRA. MA. LOURDES HURTADO DELFIN
ASIGNATURA | Español | ÁMBITO | Literatura. | |
PROYECTO | “Mi Cancionero” | |||
PROPÓSITO | Editar un cancionero | |||
APRENDIZAJES ESPERADOS |  Reconoce textos líricos: canciones. Reflexiona sobre la organización gráfica de canciones. Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones. Identifica las letras pertinentes para escribir frases. Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones Respeta su turno al momento de escribir y respeta las opiniones de sus compañeros | |||
TEMAS DE REFLEXIÓN | Conversación sobre temas de su preferencia Interpretación de Ilustraciones. Redacción de textos. | |||
ACTIVIDADES | ||||
1. Leer canciones conocidas. *Seleccionar y transcribir canciones conocidas para los niños. Invitarlos a cantar mientras leen las letras. Pueden acompañarse de una grabación de la música para entonar las melodías. 2. identificar las canciones más gustadas para su inclusión en el cancionero. *Pedir a los niños que recuerden las canciones que aprendieron en el año escolar. Escribir una lista en el pizarrón. *Pedir a los niños que seleccionen las canciones que les gusta. *Solicitar que lleven grabaciones de canciones que les gustan y que escuchen en su casa. "Organizar sesiones de audición de las canciones que los niños llevaron y seleccionar aquellas que más les guste. Escribir una lista de las canciones elegidas por el grupo. "Proponer la elaboración de un cancionero con las canciones que haya seleccionado a lo largo de la semana. | ||||
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS | RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS | |||
-CD con canciones del gusto de los niños | Formación Cívica y ética: tomar acuerdos. | |||
EVALUACIÓN | ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES | |||
La evolución que se realizara será procedimental durante la elaboración de sus carteles. Conversación de temas libres Noticias de Revistas y periódicos Redacción libre de textos | Tere, Teresita y Cesar: Reciben motivación constante para que participen en las actividades del grupo. | |||
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS | TIEMPO ESTIMADO 2 semanas | ||||||
EJE | TEMA | SUBTEMA | |||||
Sentido numérico y pensamiento algebraico | Estimación y calculo mental | Números naturales | |||||
COMPETENCIAS | |||||||
Utilizar resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. | |||||||
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Proponer a los alumnos sumas y restas que den como resultado 10 empleando dos sumandos. *Promover que compartan los resultados y lo procedimientos empleados. *Hacer énfasis en la selección de la descomposición más adecuada para realizar el cálculo. *Promover la discusión sobre las diferentes estrategias de resolución y evitar forzar la escritura de símbolos. *Propiciar que los alumnos recuerden qué números sumados dan 10. *Escribir en el pizarrón las diferentes propuestas y verificarlas. "Hacer ver al grupo todas las comparaciones posibles que dan como resultado 10. *Pedir a los alumnos expresar el resultado de sumas y restas, por ejemplo: 7+6, 9+5,14-8,15-4, entre otros. * Una forma en particular de reflexión será la selección de la descomposición más apropiada para hacer un cálculo, por ejemplo en 8 + 5 podrá pensarse el 5 como 2 + 3, para evidenciar el complemento a 10 del 8: (8 + 2) + 3; en cambio, en el cálculo 9 + 5 será más bien descompuesto en 1 + 4. • Disponer de los pares de sumandos que dan 10, entre otros resultados memorizados, puede permitir a los alumnos tratar diversos cálculos, por ejemplo: para hacer 7 + 8 pueden pensar en (7 + 4) + 4 y obtener entonces 15. En el caso de una resta como 14-5 puede convertirse en (14 - 4) - 1 = 9 | |||||||
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS | |||||||
-Juego de la Oca -Juego de serpientes y escaleras -Libro de texto pág. 160-161 | |||||||
ADECUACIONES CURRICULARES | EVALUACIÓN | ||||||
Tere, Teresita y Cesar: Se les brindará asistencia pedagógica para que realicen los juegos con un solo dado. | - Se evaluará con la resolución de las actividades de su libro de texto y tareas. | ||||||
ASIGNATURA | EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD | TEMAS | La importancia de cuidar el ambiente. | ||||
PROPÓSITOS: | SUGERENCIAS DIDÁCTICAS | ||||||
Reconocer la importancia de cuidar su cuerpo y proteger el ambiente, además de reconocerse como parte del lugar donde vive con un pasado común. | Realizar actividades para la observación de videos o imágenes para que los niños reconozcan acciones que perjudican la naturaleza del lugar donde viven (como tirar basura, contaminar el agua, talar árboles, dañar las plantas, entre otras) y sus consecuencias ambientales. Guiar a los niños para que identifiquen algunas actividades que hacen y dañan el ambiente del lugar donde viven; además, que digan las razones por las que es fundamental evitarlas. Promover que los alumnos expresen sus ideas con respecto a los problemas de contaminación que hay en tu localidad. 'Registrar las ideas en el pizarrón y propiciar que las organicen en función del tipo de contaminación de que se trata. Por ejemplo: la basura en las calles, el aire y el suelo. Por que contamina los depósitos de agua o la tierra que se utiliza en la siembra o deteriora las posibilidades de crecimiento de vegetación y los microbios que genera vuela por el aire. Elaborar una lista de las actividades que realizan las personas y que provocan la contaminación ambiental. | ||||||
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la importancia de cuidar y proteger el ambiente. Y participa en acciones para cuidar el lugar donde vive. | |||||||
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS | RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS | ||||||
Libro de Texto. | Español: Descripciones Formación cívica y ética: tomar acuerdos | ||||||
EVALUACIÓN | ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES | ||||||
Se evaluara de manera formativa durante las actividades y sugerencias del libro. | Tere, Teresita y Cesar: Se les brindará apoyo para su fácil comprensión. | ||||||
ASIGNATURA | FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA | PROPÓSITO | Distinguir que en la convivencia diaria se suscitan conflictos entre las personas y que para resolverlos es fundamental dialogar | |
COMPETENCIAS | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | |||
Manejo y resolución de conflictos. Educación Artística: Manifiesta con distintos movimientos acciones de la vida diaria en un contexto lúdico. Educación física: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. | Pedir a los estudiantes que realicen una expresión plástica de las situaciones que más le molestan para que las conozcan y sepan cómo pueden evitarlas. Escuchar con respeto los puntos de vista de los compañeros de clases. Solicitar a los estudiantes que describan las actitudes de las personas observadas e invitarlos a que a partir de lo que observaron improvisen danzas que representen las actitudes que identificaron. Propiciar que los estudiantes escojan las actitudes que van a representar y que otros reconozcan qué representa el baile que muestran. Formar tres equipos para que definan acuerdos y creen una danza sobre un tema que sea de su interés. Ayudarles en la elección de la música y valorar la sincronía de los movimientos con las actitudes que intentan representar. Jugar a "relevo de globo": organizar una carrera de relevos, con equipos de igual número de integrantes, puede hacerse de forma cooperativa. Cada estudiante deberá trasladar el globo de diferentes maneras y con distintas partes de su cuerpo. Al llegar al extremo, cada estudiante recoge un objeto. Con los objetos de todos los grupos se intenta construir una torre lo más alta posible. Jugar a "estamos creando": distribuir material por toda el área, pedir a los estudiantes que cada cual elija un objeto de los que se encuentran en el piso y comienza a explorarlo, después siguiendo consignas: ¿Quién puede tocar sus pies y botar al mismo tiempo? Lanzar la pelota, acostarse, levantarse y lanzar la pelota. Botar, lanzar, conducir dos o más pelotas al mismo tiempo. Hacer malabares con varias pelotas. | |||
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS | RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS | |||
-pelotas -aros -libros de texto. | Educación Física: Los diferentes movimientos del cuerpo. Educación Artística. Características del sonido. | |||
EVALUACIÓN: - Reconocer las distintas fuentes de sonido y su uso para expresarse en la comunidad. Valorar el espacio y tiempo de participación de cada persona. | ||||
